Жанна Антипова, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая лабораторией комплексных исследований социокультурной интеграции и инклюзивного образования Института воспитания, выступила с темой «Проблемы включения детей с ОВЗ и инвалидностью в воспитательную работу образовательной организации».

Сегодня воспитание официально признано не «нагрузкой» к учёбе, а равноправным компонентом образовательного процесса. Более того, заявлен принцип «воспитание для всех», предполагающий единое воспитательное пространство, где ребёнок с ОВЗ имеет те же права на развитие личности и социализацию, что и его сверстник. Однако, как отметила Жанна Владимировна, на практике адаптированные основные образовательные программы (АООП) разрабатываются в основном для уроков, а воспитательная работа по-прежнему строится как для нормотипичных детей.

Особый акцент был сделан на специфике воспитательной работы в условиях инклюзии. Классические методы – беседы, коллективные творческие дела, соревнования – рассчитаны на вербальность, мобильность и эмоциональную устойчивость ребёнка. Для детей с ОВЗ решающее значение имеет технология включения: предварительная подготовка, визуальная поддержка, сенсорно щадящая среда, присутствие тьютора или ассистента. Воспитательная работа должна быть не массовой, а событийно-индивидуальной для каждого ребёнка.

Среди основных трудностей, препятствующих полноценному включению детей с ОВЗ в мероприятия наравне со здоровыми сверстниками, были названы:
– коммуникативный барьер;
– эмоциональное выгорание и сенсорные перегрузки;
– риск формального присутствия ребёнка без реального участия;
– отношение сверстников и педагогов.

Адаптация – это не упрощение содержания, а изменение форм, темпа и условий участия.