На конференции «Единство в многообразии: современные практики многоязычного этнокультурного образования» с докладом выступила Елизавета Хамраева, доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора Института воспитания по научной части.

В центре внимания — понятие аксиосферы образования, то есть сферы ценностей и норм, которая формирует поведение и взаимодействие людей в обществе. Российская педагогическая традиция опирается на прозрачность и преемственность терминологического аппарата, что особенно важно при обсуждении многоязычия и поликультурности.

Особый интерес вызвал анализ парных терминов полилингвизм и мультилингвизм. Долгое время они использовались как синонимы, однако сегодня в профессиональной среде сложилось чёткое разграничение. Полилингвальный — характеризует прежде всего самого человека, глубоко и равномерно владеющего несколькими языками, а также образовательные организации. Мультилингвальный — описывает сосуществование множества языков в обществе или регионе, даже если отдельный человек знает не все из них.

Елизавета Александровна также представила сравнительный анализ нового для российской аудитории понятия плюрилингвальное образование, введённого Советом Европы. Ключевое отличие плюрилингвизма — смещение фокуса с количества языков на самого человека и его единый речевой опыт. Здесь допустимо неидеальное владение языками, главная цель — коммуникация, а не совершенство.

Российская образовательная система сохраняет приверженность компоненту поли- при характеристике школ, классов и личности, тогда как мульти- остаётся маркером западной ценностной традиции.

Такое различение, по мнению Елизаветы Александровны не просто терминологическая тонкость, а отражение глубинных ценностных приоритетов отечественного образования.